การเรียนครั้งที่ 6

  บันทึกอนุทิน  

วิชาการจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  19  กรกฎาคม พ.ศ. 2556

ครั้งที่ 6  เวลาเรียน 13.10     เวลาเข้าสอน 13.10     เวลาเข้าเรียน 13.10   เวลาเลิกเรียน 16.40      

ความรู้ที่ได้ในวันนี้..

แนวการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

       1.) การจัดประสบการณ์ภาษาที่เน้นทักษะทางภาษา Skill Approch

1.ให้เด็กรู้จักส่วนย่อยของภาษา

2.การประสมคำ

3.ความหมายของคำ

4.นำคำมาประกอบเป็นประโยค

5.การแจกลูกสะกดคำ การเขียน

การแจกลูกคำ

Kenneth Goodman

-เสนอแนวทางสอนภาษาแบบธรรมชาติ

-มีความเชื่อมโยงระหว่างภาษากับความคิด

-แนวทางการสอนมีพิ้นฐานจากการเรียนรู้และธรรมชาติของเด็ก

ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย

1.สนใจและมีความอยากรู้อยากเห็นสิ่งรอบๆตัว

2.ช่างสงสัย ช่างถาม

3.มีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

5.ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

6.ชอบเลียนแบบคนรอบข้าง

อาจารย์ได้เปิดวีดีโอภาษาธรรมชาติให้ดู   http://www.thaiteachers.tv/vdo2.php?id=796

กล่าวสรุปวีดีโอ..มนุษย์เรียนรู้ภาษาเน้นความหมายการสื่อสารเพื่อนำไปใช้ในชีวิตจริง ครูต้องคิดเป็นและสอนเด็กแบบธรรมชาติ ผู้ใหญ่ทุกคนที่แวดล้อมเด็กต้องเป็นแบบอย่างที่ดีการสอนภาษานั้นต้องบูรณาการเป้นกิจกรรมได้ทุกกิจกรรม*ควรให้เด็กได้ออกความคิดเห็นจะช่วยให้เด็กได้พัฒนาภาษา ต้องให้เด็กสื่อความคิดและดึงศักยภาพเด็กด้านการฟัง พูด อ่าน เขียน ออกมาให้ได้มากที่สุด J

**ครูจะเห็นคำที่ครูพูด ครูก็ต้องเขียนและพูดไปด้วย พอเด็กได้เห็นครูทั้งพูดทั้งเขียน ซ้ำๆก็จะซึมซับ**
       2.)การสอนภาษาแบบธรรมชาติ Whole Language

1. สอนแบบบูรณาการ องค์รวม

2.สอนในสิ่งที่เด็กสนใจและมีความหมายสำหรับเด็ก

3.สอนสิ่งใกล้ตัวเด็กและอยู่ในชีวิตประจำวัน

4.สอดแทรกการฝึกทักษะ การฟัง พูด อ่าน เขียนไปพร้อมกับการทำกิจกรรม

5.ไม่เข้มงวดกับการท่องสะกด

6.ไม่บังคับให้เด็กเขียน                                                                                                           

ทฤษฎีที่มีอิทธิพลต่อการสอนภาษาธรรมชาติ

Dewey // Piaget // Vygotsky // Haliday

- เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์และการลงมือกระทำ

- เด็กเรียนรู้จากกิจกรรมการเคลื่อนไหวของตนเองและการได้สัมผัสจับต้องกับสิ่งต่างๆแล้วสร้างความรู้ขึ้นมาด้วยตนเอง

หลักการ

1.การจัดสภาพแวดล้อม <เด็กต้องได้จัดด้วย>

2.การสื่อสารที่มีตความหมาย เช่น คำว่า ช้อน ภาษาธรรมชาติเราจะไม่สะกดแต่เราจะเขียนให้เด็กดูแล้ว เด็กเขียนตาม

3.การเป็นแบบอย่าง เช่น ภาษาในปัจจุบันอาจเขียนไม่ถูกต้องเราควรบอกเด็ก เพราะผลที่ตามมาอาจ ทำให้เด็กเกิดความเข้าใจผิด

4.การตั้งความหวัง

5.การคาดคะเน <เด็กต้องมีโอกาสในการคาดเดา>

6.การใช้ข้อมูลย้อนกลับ <ต้องยอมรับและตอบสนองให้เด็กทุกสถานการณ์>

7.การยอมรับนับถือ <เด็กมีความแตกต่างกัน เด็กเลือกกิจกรรมด้วยตนเองไม่ทำกิจกรรมตามขั้นตอน> 

8.สร้างความรู้สึกเชื่อมั่นให้กับเด็ก <ครูไม่ควรทำตัวให้เด็กกลัว เพราะเด็กอาจไม่กล้าเข้ามาหาเพื่อขอความช่วยเหลือ>

บทบาทครู

1.อย่าคาดหวังกับเด็กเพราะเด็กแตกต่างกัน

2.ยอมรับในความไม่ถูกต้องครบถ้วนของเด็ก